Activités pédagogiques
ASSOCIATION SPORTIVE COURSE D'ORIENTATION/RAID
- Champions départementaux puis 6ème aux championnats académiques de course d'orientation
- 6ème aux départementaux de raid puis 9ème aux académiques
- Un jeune arbitre validé au niveau académique en CO et un en raid multisports
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Le lycée Fernand-Daguin se mobilise pour soutenir de jeunes Ukrainiens
Le mercredi 29 juin 2022, une rencontre très touchante a eu lieu entre les élèves de l’école Ukrainienne de Bordeaux et des élèves du lycée Fernand Daguin de Mérignac.
Depuis le début du conflit de la fin du mois de février, les élèves et les professeurs de la « Prépa JPPJV Sciences Po Bordeaux » du lycée Daguin ont pris l’initiative d’aider les réfugiés ukrainiens, victimes de la guerre qui sont présents sur la métropole de Bordeaux.
Un petit groupe d’élèves motivés avec le soutien de leur professeur Mateusz Panko est intervenu dans de nombreuses classes des lycées Daguin et Dassault pour sensibiliser leurs camarades sur le conflit russo-ukrainien et présenter le projet.
Quatre ventes de pâtisseries - faites par les élèves et par certains collègues - ont été organisées lors de la Journée Portes Ouvertes du lycée le 26 mars et lors des récréations du lundi pendant les trois semaines qui ont suivi. D’autres élèves s’y sont associées avec une vente de « scrunchies ».
Une cagnotte en ligne a également permis aux collègues, aux parents d’élèves et à des personnes extérieures au lycée de contribuer financièrement au projet.
L’ensemble des actions a rapporté près de 3000 euros.
Ces fonds ont été utilisés pour équiper les élèves ukrainiens de sacs à dos pour la rentrée des classes de septembre, pour l'achat de livres en ukrainien qui seront donnés à la bibliothèque centrale de Mériadeck afin que le plus grand nombre de personnes puissent en profiter.
Merci à la société Casio Education qui a répondu favorablement à la demande des lycéens et qui s'est associé à leur action en offrant gracieusement des calculatrices et des goodies au futurs collégiens et lycéens ukrainiens lors de cette rencontre.
Le reste servira au financement de divers projets de l’école ukrainienne : sorties lors de cet été, achat de fournitures scolaires à la rentrée...
Un grand merci à chacune et chacun qui ont participé à cet élan de solidarité et de générosité.
Meeting American High School Students
My name is Noémie, I'm in the European class in Fernand Daguin High School. A few months ago, our English teacher Mrs Geoffroy asked us if we wanted to contact another high school in Michigan, Clarenceville High School. So obviously we said yes because we thought it could be a great opportunity to discuss with people from the country whose langage we study, and so interesting to know more about their culture and hobbies.
We had our first meeting on 10th February and it was so great! We had prepared questions about sports, school, or series in English. During this meeting we spoke only English, so we could practice our language with native speakers. We discovered they had a different schedule and different holidays. They also asked us about the impact of the Covid in France. Then we asked them if they had stereotypes about French people... The only thing is that it was a bit stressful to come up in front of the camera to talk because we were siting at our tables so it was less comfortable and casual than the other class as they were only sitting on their chairs.
So during the second session we changed our organisation and sat like them and to me it was much better, also because we could come up in pairs to talk in front of the camera so it was easier to engage in a real conversation on a topic. This time we alternated English-French so that they could try to speak another language too. Also because we learned that they have tests this year and if they asked us questions in French, they would not have to take a speaking test. Then we shared information about our lifestyles and points of view: for example we talked about how we get to school. The answers were so different because they can drive at sixteen years old but we don’t. One guy asked our point of view about the man who had thrown a piece of cake at the Mona Lisa ; we thought it was disrespectful, they thought it was funny. We also talked about the Met Gala and we easily agreed that this year the outfits were mostly not in the theme ! We also discovered we had lots in common, like we listen to the same kind of music, some pupils watch the same TV shows or animes, we usually do the same things to hang out with our friends...
I hope we will keep in touch with them or try the same thing with another high school next year because it was a very good idea and experience for us!
SPADA Noémie, 2nde3
Projet « Sur les traces de l’esclavage, libre de couleur »
Au cours de cette année scolaire 2021 - 2022, la classe de 2nde3 a participé à un projet académique, interdisciplinaire, d’éducation artistique et culturelle intitulé « Sur les traces de l’esclavage, libre de couleur », soutenu par la Fondation pour la Mémoire de l’Esclavage, la région Nouvelle-Aquitaine et le lycée Daguin.
Dans ce cadre, les élèves ont abordé en histoire-géographie avec Madame Ayache, en anglais avec Madame Geoffroy et en espagnol, différents thèmes et diverses problématiques autour d’un passé aux conséquences encore douloureuses aujourd’hui parmi lesquels : l’histoire des esclavages dont le commerce triangulaire, la conquête de la liberté, la lutte pour les droits civiques aux Etats-Unis, les discriminations et le racisme, la question de la mémoire et l’héritage africain.
Plusieurs actions ont ponctué cette année.
Le 2 décembre, lors d’une journée à Bordeaux, les élèves ont découvert les traces du passé négrier de la ville, analysé l’architecture de certains bâtiments et visité des musées et les archives de Bordeaux Métropole.
Ensuite, l’approche artistique de ce projet a offert aux élèves plusieurs opportunités d’appréhender différentes formes d’art : la peinture à travers l’étude de représentations d’esclaves, la danse avec un atelier chorégraphique sur le rythme du travail des esclaves dans les plantations avec la Compagnie Auguste et Bienvenue, le cinéma avec l’étude du film Yuli, la musique avec la rencontre d’un groupe, Rumba de Calle, qui a expliqué l’apport des musiques et croyances africaines dans les rythmes afrolatinos et les rituels syncrétiques des Caraïbes.
Enfin, ils ont participé à un atelier d’écriture avec Chloé Peyrichou, assistante d’éducation, au cours duquel ils ont rédigé des textes inspirés du travail de l’année.
Ce parcours s’est achevé avec l’exposition de travaux d’élèves (de 2ndes 3, 7, 14, 15 et 16), exposés en salle F01, à partir du mois de mai, et avec deux moments forts.
Un moment festif, avec le concert du groupe Rumba de Calle, en salle polyvalente, le vendredi 20 mai, qui a réuni les 2nde 3 et les secondes 14 et 15, de Monsieur Peyrat.
Un deuxième moment, plus solennel, avec la participation d’élèves de 2nde 3 à la cérémonie de commémoration de l’abolition de l’esclavage organisée par la Mairie de Mérignac, le lundi 23 mai, au cours de laquelle ils ont lu des textes, qu’ils ont écrits, sur une chorégraphie qu’ils ont imaginée.
Merci à toutes les personnes qui se sont investies dans le projet.
C. Harriet (Espagnol)
A la rencontre de lycéens américains
Lors de deux visio-conférences les élèves de spécialité LLCE-Anglais Monde contemporain (classe de première, groupe 3) et de seconde euro – DNL Histoire-Géographie ont eu l’opportunité de faire la connaissance d’élèves américains. La professeure de ces derniers n‘est autre que Sarah Klankey, qui fut assistante au Lycée Daguin juste avant la pandémie et enseigne aujourd’hui le français au Clarenceville High School situé dans la ville de Livonia dans l’état du Michigan aux Etats-Unis.
Les échanges ont eu lieu essentiellement en anglais lors de la première rencontre. En effet les élèves américains étaient quelque peu intimidés, ayant commencé l’apprentissage du français seulement un ou deux ans auparavant. Lors de la deuxième visio en revanche les lycéens américains ont posé des questions en français et de manière générale tout le monde était plus à l’aise. Il s’agissait là d’une première prise de contact avec pour objectif de consolider le lien l’année prochaine. Notre souhait est de poursuivre ces échanges à l’aide, par exemple, de murs virtuels collaboratifs autour de projets communs.
Bravo aux élèves pour leur investissement !
Un grand merci à Pierre Duplaa pour la technique et Chloé Peyrichou pour la photo.
Fabienne Geoffroy, Anglais / AMC
Retour d'expériences:
A deux reprises notre groupe d’élèves d’AMC (Anglais Monde Contemporain) a rencontré un autre groupe de lycéens de la banlieue de Détroit dans le Michigan aux Etats-Unis.
Chaque élève a pu poser au moins une question en anglais sur différents domaines comme la musique, le cinéma, le sport, les villes et les pays mais aussi des questions plus précises comme « Que pensez-vous du Super Bowl ? » ou « Qui soutenez-vous ? ».
De plus, nos deux classes ont échangé sur le système scolaire en France et aux Etats- Unis comme les matières étudiées, le type d’activités parascolaires que l’école propose.
Ainsi nous avons remarqué que nous n’avons pas les mêmes horaires ni les mêmes matières. En effet les élèves américains finissent les cours très tôt (14h) alors que les fraçais ont souvent cours jusqu’à 18h. De plus, les lycéens américains ont moins de cours dans la journée.
Nous avons également pu partager des informations sur nos cultures respectives . Par exemple, ils voulaient connaître nos snacks préférés et nous les avons initiés aux sucissons, croissants et pâtisseries variées mais nous avons aussi évoqué les coutumes et spécialités de la France dans les différentes régions. De leur côté, ils nous ont présenté leurs activités favorites telles que la chasse, le sport, le chant ou l’orchestre. En outre ils nous ont conseillé de visiter les Grands Lacs dont ils sont tout proches.
Cette expérience a été très enrichissante parce que nous avons rencontré des élèves d’un pays anglophone , nous avons pu pratiquer l’anglais et c’était intéressant d’échanger sur nos cultures respectives.
COSTE Yaniah (1G01), DUBET Emilie (1G05) et DE LA ROZA BALAT Orlane (1G05)
